Kérem, hogy amennyiben valamelyik feladatlap megtetszett, és másnak is továbbküldené (továbbküldenéd), a blog hivatkozását küldje (küldd) el! Köszönöm

2011. dec. 17.

Ez az apukája...

Azt gondolom, hogy a nevelés; oktatás; fejlesztés nem feltétlenül egyirányú feladat. Miközben segítjük a gyerekeket, hogy lehetőségeikhez mérten minél többet hozzanak ki magukból, mi is sokat tanulhatunk tőlük! Ehhez nem is kell más, csak egy kis odafigyelés.
A formák, színek felismerésének fontosságáról már írtam korábban. Ennek egyik legkönnyebben hozzáférhető- nem utolsó sorban olcsó- eszköze a logikai készlet.
Ezt az eszközt sok iskolában használják. Jól fejleszthető vele a gyerekek logikai készsége, jól csoportosíthatók, ezért halmazok kialakítására is alkalmasak. Emellett egyszerű ábrákat is ki lehet rakni velük.

A kisebbeknek jó alapfeladat, ha a készlet elemeit kiöntjük az asztalra, és ők visszarakhatják az elemeket a helyükre, másként ha meg kell keresniük, melyik hol lakik. (Természetesen még nem fontos, hogy a lyukas, vagy a tömör egy helyre kerüljön, és az sem baj, ha próbálgatják, melyik hová illik.)

Kislányommal a napokban játszottunk a logikai készlettel, az alábbi játékot tőle tanultam:
Kirakta maga elé a kis kék kört, majd mellé tette a nagy kék kört, és azt mondta:- Itt van az apukája!

Ezen ötletből kiindulva a játék a következő: A gyerek kitesz maga elé (vagy mi kiteszünk elé) egy formát (pl. a kis zöld háromszöget), és megkérdezzük: -Melyik az apukája?
A helyes válasz: a nagy zöld háromszög.
(A kisebbektől-3-4 évesektől még ne várjuk el, hogy a lyukas, vagy tömör tulajdonság is megfeleljen, de később azt a tulajdonságot is bevehetjük a játékba.)

Jó szórakozást:
Hajni

2011. dec. 3.

Mikulásra

mikulásLassan, de elérkezik ez a nap is, amikor a jóságos, öreg Mikulás ellátogat a gyerekekhez. Ilyenkor a gyerekek kicsit jobban igyekeznek, hogy "jók" legyenek- már ha sikerül. S a mese egyetlen napra életre kel...
Azt gondolom, érdemes életben tartani ezt a szép mesét! Nem kell megijedni akkor sem, ha a gyerekek rájönnek az igazságra- hiszen nem hazugság ez, hanem egy MESE, amit szívesen megosztunk minden gyerekkel. A várakozás és a meglepetés öröme pedig kell egy olyan világban, amikor túl sok minden szól az anyagi javakról!
Erre a szép napra egy egyszerű rejtvényes színezőt küldök, remélem, örömet szerzek vele!
Ezt a rejtvényt pedig alighanem minden gyerek meg tudja oldani!

Szép napot, és jó várakozást- no meg persze sok csokit, cukrot kívánok az érintetteknek:
Hajni

2011. nov. 11.

Manós történet

A mesékre, történetek elmondására sok szempontból szükségünk van.
Ha nem tudjuk elmondani örömeinket, sérelmeinket, akkor szálka marad bennünk, problémáinkat nem tudjuk feldolgozni. Gyakran csak arra van szükségünk, hogy meghallgassanak minket, ezzel máris csökken a bennünk lévő feszültség.
A gyermekmesék nagy részében a hősnek nehézségekkel kell szembenéznie ahhoz, hogy elnyerje végül méltó jutalmát.

Nagyon fontos, hogy meséljünk gyermekünknek. Az sem baj, ha olvassuk a mesét, de még jobb, ha magunk találunk ki meséket- esetleg a gyerekkel együtt. Ha gyermekünk talál ki meséket, azokat is érdemes végighallgatni, nagyon sokat megtudhatunk róla ilyenkor, kicsit talán "betekinthetünk" a gondolataiba is!
Miközben egy gyerek mesél, működik a csodálatos gyermeki- világot teremtő fantázia. Az sem elhanyagolható, hogy fejlődik a szókincse is.

Egy nagyon egyszerű történet kezdő részét mellékelem. Elsősorban óvodásoknak ajánlom, mert- részben nagyon egyszerű, részben pedig rajzban kezdtem el a mesét. A feladat sem bonyolult: folytatni kell a mesét, akár szóban, akár rajzban!

Jó szórakozást, és
szép napot:
Hajni

manós történet

2011. nov. 2.

Bohócos kirakó

A rész-egész viszonyok megértésének az egyik módja a kirakó játék.
Erre a célra minden puzzle megfelel. Érdekes játék még, ha régi, vagy már feleslegessé vált újságképeket szétvágunk, majd a darabokat megpróbáljuk újra összerakni.

Ma egy bohócos kirakót teszek közzé. A kép egyszerű, és mindössze 6 darabból áll, ezért viszonylag könnyű kirakni. Segítségül az egész kép is szerepel a lapon. Mindkét kép színezhető.
Jó szórakozást, és szép napot:
Hajni

bohócos kirakó

2011. okt. 31.

Hangulatok

Ahhoz, hogy az élet különböző helyzeteire megfelelően tudjunk reagálni, szükségünk van arra, hogy a jelen lévők viselkedését, hangulatát értelmezni tudjuk.
Egy-egy helyzetben, amikor interakciót kezdeményezünk, vagy valaki velünk lép kapcsolatba meg kell tudnunk jósolni partnerünk viselkedését, hangulatát. Ha erre nem vagyunk képesek, nagyobb valószínűséggel követünk el hibákat társas kapcsolatainkban.
Ha például egy láthatóan ideges embertársunktól érdeklődünk az utcán egy keresett épület helyéről, nem valószínű, hogy a kérdésünkre kedves és helyes választ kapunk. Mint ahogy az is egyértelmű, hogy éppen aktuális problémánkra nem egy 3 gyerekkel és 4 szatyorral hazafelé igyekvő anyukát szólítunk meg.
A mindennapos kommunikációban a kommunikációs partner, vagy partnerek testtartása, arcjátéka segít nekünk abban, hogy észleljük mások hangulatát. Ahogyan a másik fél számára is üzeneteket hordoz a mi testtartásunk, gesztusaink, arcjátékunk. Ha minden rendben van, jól értelmezzük egymás jelzéseit, az mindenképpen hozzásegít minket ahhoz, hogy a kommunikáció sikeres legyen.

Sokszor hallunk viselkedészavarral küzdő gyerekekről, néha látunk is ilyen gyerekeket (felnőtteket). Nekik gyakran az jelent problémát, hogy mások érzéseit, hangulatát nem tudják (vagy nem akarják) figyelembe venni, értelmezni.
Tény, hogy a társas kapcsolatok kialakítását és fenntartását tanulni kell, s ez- ahogyan a legtöbb tanulási folyamat- nem könnyű feladat. Segítenünk kell a gyerekeket egy- egy helyzet megbeszélésével, hogy társaik viselkedését, és saját válaszaikat értelmezni tudják!

A feladatlap, amit ma közreadok, a hangulatok értelmezésében segít. Az első feladatban robotok hangulatát kell kitalálni, és beszélni róluk. Nagyon jó, ha a gyerek (vagy a szülő) egyszerű történeteket talál ki a különböző egyszerű hangulatokhoz!

A második feladat egyszerű megfigyelés, két rajz között kell különbségeket keresni.
Mindkét feladat rajzait ki is lehet színezni!

Jó szórakozást, és
szép napot:
Hajni

robotok hangulata

2011. okt. 30.

Párkereső

Azok a játékok- rejtvények, amelyekben nagyon hasonló rajzokból kell kiválasztani a teljesen egyformákat, alkalmasak arra, hogy a gyerekek figyelmét, ezzel együtt vizuális differenciáló képességét fejlesszük.
Ezek a képességek, készségek elengedhetetlenek a későbbiekben a hasonló betűk elkülönítésekor. (Elsősorban pl. a b-p-d; t-f betűk írására, olvasására gondolok.)

A ma közzétett feladatlapot elsősorban az óvodásoknak, kisiskolásoknak készítettem. A papírsárkányok között nagyon apró eltérések alapján lehet megtalálni a párokat.
Jó szórakozást, és szép napot:
Hajni

Papírsárkányok

2011. okt. 6.

Számos pörgettyű

Ha nehezen megy a számok elsajátítása (az okokról majd máskor írok), akkor jól jöhet egy segédeszköz.
Legegyszerűbb egy hétköznapi 6 oldalú dobókocka, amit szinte bármely játékboltban beszerezhetünk.
Már egy 4 éves gyerekkel is remek játékokat játszhatunk, erre egy "lépegetős" játék is- pl. Ki nevet a végén, stb. alkalmas. Ez elsősorban nagyon jó szórakozás.
Ugyanakkor miközben játszunk, a gyerek a kockán látható pöttyök számát és helyzetét meg tudja jegyezni. Ha gondot okoz neki, akkor persze segíteni kell!

Ha a gyerek már 10-ig is el tud számolni, akkor érdemes a lakásban fellehető tárgyakat, vagy utazás során a tárgyakat megszámlálni (lehetőleg olyan tárgyakat válasszunk, amelyekből nincs több tíznél. Ezt a számot csak akkor lépjük át, ha a gyereknek jól megy!). Esetenként műveleteket is lehet végezni- pl. 3 alma meg 2 körte összesen hány gyümölcs? Fontos, hogy a gyereknek legyen lehetősége megszámlálni a gyümölcsöket, tárgyakat. A tízes számot óvodásoknál és első osztályban az első hónapokban még ne lépjük túl! Az sem baj, ha a gyerek eleinte hibázik!
Ha már felismeri a számokat, akkor lehet vele játszani pl. számpörgettyűt.

A pörgettyú a korábban leírtakhoz hasonlóan készül. 10 oldala van. Ezt úgy érhetjük el legegyszerűbben, ha egy körív átmérőjére 36 fokos szöget mérünk fel szögmérő segítségével. A kezdőpontot, és a szög által kimetszett pontot mérjük a körívre. A pontokat összekötjük, így egy 10 oldalú alakzatot kapunk.
A továbbiakban a Pörgettyű bejegyzésben szereplő lépéseket követjük.

A 10 oldalra számokat festünk- 1-10-ig (óvodásoknak), vagy 0-9-ig (iskolásoknak).
Eztán jöhet a játék!


Bármilyen számolásos feladatot adhatunk.
Egy játék:
Megpörgetjük a pörgettyűt. Amelyik számnál megáll, azt a számot megjegyezzük. Újra pörgetünk, s ameddig a pörgettyű pörög, a korábban kipörgetett számtól számlálunk egyesével tovább, ameddig meg nem áll a pörgettyű. (Pl. a 7-es számnál állt meg- ameddig újra pörög, 7- től számlálunk, ameddig csak tudunk- 8,9,10, stb.) Ha a gyereknek szüksége van rá, segítsünk neki!

Jó szórakozást:
Hajni

2011. szept. 20.

Halas memória játék

Emlékezetünk teszi lehetővé, hogy a látott, hallott, vagy bármely egyéb módon érzékelt dolgokat elraktározzuk, és szükség esetén előhívjuk, felidézzük. A tanulásban elengedhetetlen, hogy ez a képességünk jól működjön. Ellenkező esetben nem vagyunk képesek megtanulni például írni, olvasni, nem tudunk teljesíteni az élet egyéb területein sem.
A rövid és hosszútávú emlékezet zavara rengeteg gondot okoz a gyerekek egy részének. Ők nagyon nehezen tanulnak meg bármit, és nagyon gyakran nem jut eszükbe a helyes válasz egy-egy kérdésre akkor sem, ha előzőleg nagyon alaposan megtanulták.
Az emlékezet fejleszthető, és akinél szükséges, fejleszteni is kell!

A verbális memóriát például az alábbi szójátékkal fejleszthetjük:
Mondjunk egy szót. A gyerek feladata, hogy utánunk mondja a szavunkat, majd mondjon ő is egyet. Utána mondjuk mindkét szót, majd egy harmadikat teszünk hozzá, neki már négyet kell majd mondania, és így tovább. Addig érdemes játszani, ameddig a gyerek élvezi a játékot!
A játék bárhol, bármikor játszható, és akár több gyereket is bevonhatunk.

A vizuális memóriát a játékboltokban kapható bármely memóriajátékkal fejleszthetjük.

Egy memóriajátékot teszek alább közzé. (Az ötletet meglévő játékokból merítettem. Saját gyermekeim, és nagyobb tanítványaim is szívesen játszanak vele.)Érdemes kinyomtatása után kartonra ragasztani, vagy lelaminálni, esetleg eleve keményebb papírra kinyomtatni. Eztán a kártyákat ki kell vágni. A játékhoz szükség lesz egy színes dobókockára is, ez a játékboltok zömében beszerezhető.

A játék menete:
Kitesszük az asztalra a kártyákat hátlappal felfelé. Eldöntjük a játékosok sorrendjét.
Az első játékos dob a kockával, majd felfordít egy kártyát. Ha a kidobott szín és a hal színe megegyezik, elteheti a kártyát, ha nem, vissza kell fordítani. A következő játékos dob, és így tovább. Az nyer, akinek a legtöbb kártyája gyűlik össze a játék végéig.


halas memória

Jó szórakozást,és
szép napot:
Hajni

2011. szept. 7.

Betűs pörgettyű

A betűs pörgettyű a pörgettyű egy változata. A játékhoz kettőt kell készíteni!
A pörgettyűket elkészíthetjük
- fából-rétegelt lemezből, ebben az esetben a játék tartósabb lesz, de több és nehezebb munka az elkészítése. - a korábban leírtak szerint kartonból és hurkapálcikából, ez kevésbé tartós, de könnyebben elkészíthető.
Bármely változatot válasszuk is, a pörgettyűvel ugyanolyan jól lehet játszani!


Elkészítése a "Pörgettyű" bejegyzésben leírtakhoz hasonló. A különbség mindössze annyi, hogy itt a pörgő rész nem kör alakú, hanem egy szabályos 12 szög. Ezt meg kell szerkeszteni!
(A legegyszerűbb az, ha a szabályos hatszögből indulunk ki, és szögfelezőkkel szerkesztjük meg a 12 szöget.)

A pörgő részt fessük ki! Szebb, és egyszerűbb is, ha két színnel dolgozunk! Ha a festék megszáradt, írjuk fel a cikkekre a nagy, nyomtatott rövid ábécét. (A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,Ö,P,R,S,T,U,Ü,V,Z)
(Az Ö és Ü betűk helyett üres mezőt is hagyhatunk, ebben az esetben ez lesz a JOKER.)

A továbbiakban ugyanúgy készítsük el a pörgettyűt, ahogyan a "Pörgettyű" bejegyzésben írtam.
Ha kész, kezdődhet a játék!






A játék menete:
Először az egyik pörgettyűvel pörgetünk. Amelyik betűnél megáll, azzal a betűvel kell a játékosnak szavakat mondania, de csak addig, ameddig a másik pörgettyű pörög, ha megáll, akkor nem mondhat több szót! Ahány szót mondott, annyi pontot kap a játékos, ezt feljegyezzük. Ezután a következő játékos mond szavakat azzal a betűvel, amelynél a második pörgettyű megállt, az időkeretet most az első pörgettyű pörgetési ideje adja meg. A következő körben cserélni lehet a pörgettyűket.
A játék végén összesítjük a pontokat. Az nyer, aki több szót tudott mondani.

Kisebb gyerekeknél érdemes egy kicsit segíteni!
A nagyobbaknak viszont nehezíthetjük a játékot, pl. csak megadott témakörökben mondhatnak szavakat, vagy meghatározzuk, hogy a betű a szóban pl. a szó végén szerepeljen.

Jó szórakozást:
Hajni

2011. aug. 27.

Medvés útvesztő

Ma ismét egy útvesztő- kicsit másképp.
A lényeg azonban ugyanaz: lehetőleg egy könnyed rejtvény megfejtése közben fejleszteni a kitartást, az irányok ismeretének elmélyítését, és természetesen az írásmozgást.

Ezt az útvesztőt elsősorban a kisiskolások számára készítettem, de remélem, lesznek olyan óvodások is, akik szívesen megoldják!


Jó szórakozást, és
Szép napot:
Hajni

Medvés útvesztő

2011. aug. 26.

Manók és madárijesztők

 Az előző néhány bejegyzést kifejezetten az iskolába menők számára készítettem. Azonban nem feledkeztem meg a kisebbekről sem!
A ma közreadott feladatlapot már az óvodások is meg tudják oldani, de talán a kisiskolások is szívesen bíbelődnek vele. Legfeljebb nekik kevesebb ideig tart majd!
A feladat: hasonlóságok és különbségek keresése. Az ilyen típusú feladatok a figyelmet fejlesztik elsősorban.
Akinek kedve van, ki is színezheti a rajzokat olyan színekkel, amilyenekkel csak akarja!

Jó szórakozást, és
Szép napot:
Hajni

Manók

2011. aug. 21.

Fogaskerekek

A feladatlap, amit mellékelek, egyszerű logikai feladat. Ennek ellenére nem kevés képzelőerőt kíván attól, aki meg akarja oldani!
Az első két feladat egyszerű fogaskerekes, a második kettőben már ékszíjhajtásos feladat is van.

Elsősorban kisiskolások számára készítettem, de nagyobb óvodások, és talán az idősebbek is szívesen megoldják!

Jó szórakozást, és szép napot kívánok:
Hajni


Fogaskerekek

2011. aug. 16.

Írás előtt 2.

Egyenes vonalakat rajzolni, írni sem könnyű, de görbéket, esetleg kört rajzolni még nehezebb. Nem minden gyereknek sikerül elsőre, van, akinek másodikra, vagy többedik próbálkozásra sem megy.
Görbék rajzolása, írása irányváltásokat igényel. Gyakori- főleg kezdetben, hogy a gyerekek az irányváltásoknál nem íveket rajzolnak, hanem sok kis egyenest. Ahhoz, hogy később- amikor már vonalközben kell leírni a betűelemeket- később a betűket- ezt a hibát ki kell iktatni, amennyire lehet. Éppen ezért sok tanító először a levegőben nagyban íratja le a betűelemeket, később nagyban papírra, és csak többedik lépésben a füzetbe, vonalközbe.
Ha a betűelemek nagyban leírva is gondot okoznak, akkor lehet, (DE NEM BIZTOS) hogy a gyereknek a későbbiekben is gondot fog okozni az írás (diszgráfia is állhat a háttérben), ezért ezt a területet célszerű fejleszteni.

A feladatlap, amit közzéteszek, betűelemeket tartalmaz. Méretük viszonylag nagy, ezért könnyen lekövethetők ujjal, és ceruzával is. Az esetleges kezdeti sikertelenségek senkinek ne szegjék kedvét! Ne legyen kényszer, egyelőre elég, ha csak játék a vonalak húzogatása.
Hasonló feladatlap: Feladatlap az írás előkészítéséhez, ill. az Írás előkészítés c. bejegyzésekben.

Jó munkát, és szép napot:
Hajni

Írás előkészítő-görbe vonalak

2011. aug. 14.

Írás előtt

Az iskolába lépés egyik fontos előfeltétele, hogy gyermekünk képes legyen hosszabb ideig egyfelé figyelni, mozgását tudja kontroll alatt tartani, és irányítani, tudjon ceruzát fogni.Elvárják tőle azt is, hogy legyen feladattudata, vagyis tudjon a feladatra koncentrálni, és azt fejezze is be.
Ezek a készségek általában ki is alakulnak 6-7 éves korra akkor, ha a gyermeknek nincsenek problémák a képességeivel, illetve ha korábban kapott lehetőséget arra, hogy rajzoljon, fessen, stb.
Amennyiben a gyerek kifejezően rajzol, figurái felismerhetők, szeret is rajzolni, egyszerű alakzatokat másol is, akkor jó esély van arra, hogy az iskolában kevés nehézséggel néz szembe az írás terén.
Ha valami zavar van-vagy volt korábban, esetleg az óvodában felszínre került, hogy gond van: pl.
- a gyerek nem szeret rajzolni,
- ceruzafogása helytelen,
- nem színez,
- a rajzolt alakok nem felismerhetőek, nem hasonlítanak arra, amit ábrázolni akart
- egyszerű ábrákat nem tud másolni
akkor lehetnek gondok később, esetleg fejlesztő szakember segítségére is szükség lehet.

Az alább közölt feladatlapon egyenes vonalakat kell "írni" először ujjal, majd ceruzával, ha szükséges, akár többször is. Nem kell azonnal végig elkészíteni az egészet, csak ha a gyereknek van kedve hozzá. Egyébként elég kb. 10 percet foglalkozni vele...
A kisebbek- óvodások is megrajzolhatják az ábrákat.

Jó munkát, és szép napot:
Hajni

írás előkészítő

2011. aug. 9.

Iskola előtt

Lassan- bármennyire fájdalmas is legyen- véget ér a nyár, közelít a szeptember.A kisiskolások általában  várják már, a nagyobbak kevésbé...
Egy biztos; nehéz úgy beszokni az iskolába (az óvodába is), ha egyik napról a másikra változnak a körülmények, hirtelen változik meg a napirend. Ezt elő kell készíteni!
Természetesen nem arra gondolok, hogy a mai naptól minden iskolába járó gyereknek napi valahány oldalt el kell olvasnia! Az viszont tény, hogy lassan érdemes beszerezni a tanítók, tanárok által kért tanszereket, erre egyébként a nagyobb bevásárló központok akciói, kampányai is figyelmeztetnek. Emellett- aki még nem vette meg- annak érdemes beszerezni a gyerek számára az iskolatáskát is. Bármennyire furcsának tűnik is, az iskolatáska megléte jelzi az első osztályba lépő gyereknek, hogy ő már NAGY iskolás! (A fiam, mióta a táskát megvettük neki, folyamatosan viszi, kirámol, berámol, egyszóval élvezi ezt a "nagyfiúságot").
Mindezek mellett a napirendnek is lassan vissza kell térnie a "normális" kerékvágásba. Egyelőre nem muszáj reggel 6-kor kelni (hacsak nem volt szükség rá a nyáron is), és nem muszáj este 8-8.30-kor lefeküdni. De tény, hogy lassacskán be kell állítani az iskolai napirendet, hogy ne legyen hirtelen a váltás szeptemberben!

A mai feladatlap is inkább az iskolásoknak- elsősorban a kisiskolásoknak szól. Nagyobb óvodások is kitölthetik, ha kedvük van hozzá, ők több segítséget igényelhetnek!

Jó szórakozást, és szép napot:
Hajni

Számoló és színező

2011. aug. 1.

Összetett feladatok

A logikai képességek fejlesztését segíti az a feladatlap, amit mellékelek.
Az iskolai sikerekhez szükség van olyan képességekre, és készségekre, melyek lehetővé teszik, hogy egyszerre több szempontot is figyelembe vegyünk. Ehhez pontos megfigyelés kell!

A feladatlap első feladatában egyszerű alakzatokat kell rajzolni, és a megadott színekkel kell kiszínezni azokat. Az elsőt segítségül berajzoltam.
A második feladatban nagyon apró eltérések alapján kell megtalálni az összetartozó cipőket.

Jó szórakozást, és szép napot:
Hajni
összetett feladatok

2011. júl. 20.

Pörgettyű

Amikor nincs jó idő, és nehéz, vagy lehetetlen kinti programot tervezni, akkor érdemes otthon játszani, vagy akár kézműveskedni a gyerekekkel.

Korábban írtam már, hogy érdemes már óvódás korban megtanítani a gyerekeket arra, hogyan kell bánni a "veszélyes" eszközökkel, mint amilyen például az olló. Ha végig a gyerek mellett vagyunk, segítjük- és csak annyit segítünk, amennyit a gyerek igényel- akkor 4-5 éves korára egészen ügyesen használja az eszközt a gyerek, és a szabályokat is betartja. Az ollóval való nyírás megtanítása nem csupán az óvoda feladata, otthon is használjuk!

S ha már eszközhasználat, egy kis otthoni barkácsolásra hívok minden Kedves Olvasót!
Egyszerű pörgettyűt készítettem, melyet nagyon olcsón, egészen egyszerű anyagokkal és eszközökkel bárki elkészíthet.

Anyagok, amelyekre szükség lesz:
- karton- használaton kívüli hullámpapír-doboz is tökéletesen alkalmas,
- hurkapálca- a vastagabb típust ajánlom,
- festék- a legjobb az akrilfesték, de alkalmas a tempera, és a vízfesték is
- lakk-( nem feltétlenül szükséges)
- ragasztó- lehetőleg vízbázisú erős ragasztó.

Eszközök:
- körző,
- vonalzó,
- ceruza
- ceruzahegyező, és/vagy csiszolópapír,
- ecset

Az elkészítés menete:
1. A kartonpapíron kijelölünk egy pontot, majd körzővel 3, vagy 4 cm. sugarú kört rajzolunk.
2. A kört ollóval körbe nyírjuk. (Pontosan dolgozzunk, mert ha a kör nem pontos, a pörgettyű sem pörög majd jól.)
3. A körlapot tetszés szerint kifestjük, majd hagyjuk a festéket megszáradni. Mivel papírból van, ceruzát, zsírkrétát is használhatunk.
4. A hurkapálcából 6 cm-s darabot vágunk. Egyik oldalát kihegyezzük. ( Ne legyen túl hegyes, akkor jó, ha a hegye tompa ceruzára hasonlít.)
5. A kihegyezett hurkapálcával kilyukasztjuk a kartonlapot: a hurkapálca hegyét a korong közepére illesztjük- ahol a körző hegye átfúrta. Felülről lefelé a hurkapálca hegyével forgatva készítjük a lyukat. Ha elkészültünk, és a pálca hegye a korong alatt 1- 1.5 cm.-re kilóg, kipróbálhatjuk a pörgettyűt. Ha jól pörög, megjelöljük a pálcát. Ha nincs egyensúlyban, lehet módosítani rajta- a korongot magasabbra, vagy alacsonyabbra téve is kipróbálhatjuk. Amikor jól pörög, megjelöljük a hurkapálcát.
6. A korongot óvatosan leszedjük a hurkapálcáról. A pálcára kevés ragasztót viszünk fel a megjelölt helyen. Ráhúzzuk a korongot, és a korong alatt és felett is teszünk rá még egy kevés ragasztót. A korongnak a pálcára merőlegesnek kell lennie, ezt a ragasztó száradásáig korrigálhatjuk, ha nem sikerült elsőre.
7. Hagyjuk megszáradni a ragasztót.
Kész!

Az elkészült pörgettyű a siker örömén túl jó játék, és fejleszti a kéz finommozgását is.

Jó szórakozást!
Hajni

2011. júl. 13.

Dominó

A társasjátékokról, szabályjátékokról a későbbiekben írni fogok. Most azonban inkább közzéteszek egyet, csupán a játék öröméért. Remélem, jókat játszik majd vele mindenki a nap üresebb óráiban!

Egy egyszerű dominó játékot mellékelek. Keményebb papírra érdemes kinyomtatni, vagy nyomtatás után kartonra lehet ragasztani (esetleg laminálni). Utána a dominólapokat ollóval körbe kell vágni. ( A kisebbeknek szükségük lehet segítségre!)
Eztán már lehet is játszani!

A dominó nagyon régi játék, több száz éve játsszák. Szabálya is több van, én azonban itt csak az egyik legegyszerűbbet írom le.

A dominókat színükkel lefelé az asztalra tesszük és összekeverjük. Eldöntjük, hogy ki kezdjen, majd a kezdő játékos kitesz egy dominót színével felfelé az asztalra. A következő játékos húz egy dominót. Ha a dominója illik az előző dominó valamelyik oldalához, akkor mellé helyezi, ha nem, akkor újat húz. Addig kell húzni, ameddig olyan dominót húz, ami illik a középen lévőhöz (vagyis száma megegyezik vele. A közzétett dominókon a jelek is segítenek). Azt a dominót a helyére teszi, majd az előtte lévőkből (amelyeket korábban felhúzott) letehet annyit, amennyit tud. (A dominóknak illenie kell a lerakottakhoz!)
Azután a következő jön és így tovább.
A játéknak akkor van vége, amikor minden dominót leraktak a játékosok, vagy már nem lehet dominót letenni. Az nyer, akinek a kezében nem marad dominó, amikor a lefordított dominók elfogynak.

A játék nehezíthető azzal, ha a játékosok csak egy dominót vehetnek fel a lefordítottak közül, és körönként csak egyet tehetnek le.

Jó szórakozást!
Hajni

dominó

2011. júl. 11.

Majmos színező

Egy egyszerű színezőt nyújtok át a nyári meleg napokra. Remélem, szívesen bíbelődnek vele a gyerekek, amikor túl meleg van ahhoz, hogy kimenjenek!
Ez nem a legegyszerűbb színező, sok apró részlet található rajta. Épp ezért nem baj, ha a gyerek- főleg ha 2-4 éves- kimegy a vonalból! A lényeg, hogy örömmel színezzen (rajzoljon), ez az előszobája a későbbi sikereknek!
A nagyobbak már általában maguk is törekednek a pontosságra, de azért náluk is előfordul, hogy nem egészen úgy sikerülnek a dolgok, ahogyan eltervezték. Ez- főleg otthon- ne jelentsen problémát!

Az sem baj- sőt!- ha a majom színei nem lesznek életszerűek.

Jó szórakozást:
Hajni
majmos színező

2011. júl. 5.

Kés, villa, olló...

 Veszélyes eszközök a háztartásban

"Kés, villa, olló
nem gyerek kezébe való!"- mondták egykoron, és-sajnos- ma is a nagyok, a szülők, a nagyszülők. (Akik nem, azoktól máris elnézést kérek!)
Tény, hogy az éles, szúrós tárgyak veszélyesek, és nem minden életkorban kerülhetnek a gyerek kezébe. Nyilvánvaló, hogy egy 1 év alatti babának még nem adunk a kezébe kést, és nem tanítjuk még varrni sem! De a kés, olló használatát előbb-utóbb meg kell tanítani a gyereknek, mert szüksége lesz rá, hogy használni tudja ezeket az egyébként nagyon hasznos eszközöket.
Mikor lehet elkezdeni?
Mint ahogyan sok más esetben, itt is igaz, hogy a gyerek fejlettségétől kell függővé tennünk, mikor is adhatunk a kezébe éles, szúrós eszközt. Kiindulhatunk abból, hogy 2-3 évesen lelkesen utánozza a gyerek a szülőt: kavargatja az ételt, ringatja a babát, barkácsol, mint apu. Érdeklődését nem érdemes letörni azzal, ha mindig félreállítjuk, hogy ne zavarjon. Nem célszerű rászólni sem:"Te ehhez még túl kicsi vagy! Ehhez bizony még nőnöd kell!". Ezekkel a mondatokkal csak kisebbrendűnek fogja érezni magát. Egy ideig még próbálkozni fog, de aztán elhiszi, hogy ő kicsi, és amit a felnőttek tudnak, azt ő nem. Mert számára veszélyes, és egy kicsit buta is hozzá.. Később aztán mindez visszaüthet, mert nem biztos, hogy 10-12 évesen hajlandó lesz például megkenni vajjal a kenyerét, vagy ollóval formákat nyírni a papírból.
Amikor a gyereket érdekelni kezdik a "veszélyes" tárgyak, érdemes kihasználnunk ezt az érdeklődést! Akár egy 2 évesnek is adhatunk a kezébe kést, és ollót is! Arra azonban nagyon kell ügyelnünk, hogy ezeknek az eszközöknek a használata során mindig legyünk a gyerek mellett, kezdetben vezessük a kezét! Természetesen életlen kést használjunk, vagy a kereskedelemben kapható műanyag tompa kések is jók, Arra tökéletesen alkalmasak, hogy a gyerek kenyeret kenni, vagy só-liszt gyurmát szeletelni megtanuljon. Ollóból is lehetőleg gyerekkézbe tervezett lekerekített végű eszközt válasszunk.
Arra azonban mindig ügyeljünk, hogy bármilyen ollót vagy kést sikerült beszereznünk, és eszközünk bármennyire biztonságos,(nem tudom elégszer hangsúlyozni)- mindig legyünk a gyerek mellett, ha ilyesmit használ! Erre nem csak azért van szükség, hogy a baleseteket elkerüljük, hanem azért is, mert meg tudjuk mutatni az eszközök helyes használatát, egyben fel tudjuk hívni a gyerek figyelmét a veszélyekre. Az így együtt töltött idő pedig mindenképp hasznos, és óvodás gyerekek esetében már az alkotás semmihez sem fogható örömével is társul!
Ha nem zárjuk el gyermekeink elől a veszélyes eszközöket, hanem inkább megtanítjuk őket, hogyan is kell azokat használni, akkor nem kell attól félnünk, hogy 6-7 éves gyermekünk megvágja magát, vagy mást, hiszen tudja már a kés, a villa, az olló használatát, és veszélyeit is, azt, hogyan óvja meg önmagát, és másokat. Nem utolsó sorban ekkorra nehézség nélkül szívesen elkészíti a reggelit-vacsorát, könnyedén és ügyesen megkeni a kenyerét!
S ha így van, akkor a gyerek készen áll rá, hogy egyéb főzési, és barkácsolási műveleteket is megtanuljon. Hiszen egészen biztosan nincs finomabb étel, mint amit együtt főzünk, és nincs jobb játék, nincs szebb bútor, mint amit apábal barkácsoltunk össze!

Szép napot:
Hajni

2011. júl. 3.

Logikai játékok

A logikus gondolkodásra elsősorban a matematika tanulásakor van nagy szükségünk. Ugyanakkor életünk sok területén használjuk ezt a képességet, és később készséget. Például ha a tárgyakat csoportosítjuk, vagy gyűjtőfogalmakat hozunk létre, mindenkor meglévő logika készségünkre támaszkodunk. Ez segít abban is, hogy új dolgokat tanuljunk, illetve az új fogalmakat a régiek rendszerében elhelyezzük.
Ennek egyik legkorábbi megnyilvánulás az a jelenség, amikor apró gyermekünk elkülöníti a közvetlen családját az idegenektől, vagy amikor összeválogatja azokat a játékokat, amelyeket a homokozáshoz használni fog..

A feladatlap elsősorban óvodásoknak szól, de segítségre szükségük lehet. Az iskolásoknak már valószínűleg nemigen okoz gondot.

Jó szórakozást, és szép napot:
Hajni

egyszerű logikai játékok

2011. júl. 2.

Útvesztő

Egyszerű, és ismert rejtvény az útvesztő, sok gyerekeknek szóló foglalkoztatóban, gyereklapban megjelenik. Nagyon egyszerű feladatnak látszik, de nem egészen az.

Ahhoz hogy sikeresen és örömmel megoldható legyen, szükség van arra, hogy a gyerek az "egészet" átlássa.
Először érdemes 1 ujjal végigmenni a lehetséges útvonalon, s csak eztán használni a ceruzát!

Az útvesztős feladatok sok képesség mellett fejlesztik az íráshoz- rajzoláshoz nélkülözhetetlen grafomotorikus készségeket, mivel a vonalak között kell maradni, miközben utat keresünk.

Jó szórakozást, és szép napot:
Hajni

útvesztő

2011. jún. 24.

Építős színező- feladatlap

A feladatlap, melyet mellékelek főként óvodásoknak ajánlom.
Elsősorban a figyelmet fejleszti, de a szín- és formaészlelés segítésére is alkalmas. Remélem, hogy a gyerekek- akár bíztató szülői segítséggel- szívesen bíbelődnek vele a borongósabb napokon!

Jó szórakozást és
szép napot:
Hajni


építő

2011. jún. 19.

Csigás másoló

A mellékelt feladatlap egyszerű másolásnak látszik, de nem annyira könnyű feladat, vagy nem minden gyereknek az.
Ami nehéz lehet, hogy nem egészen egyszerű alakzat, a csigavonalat nem könnyű lerajzolni!
A feladat az írás előkészítésére is használható, az irányított írásmozgást segíti. Természetesen ha nem megy, a szülő is segíthet. Az sem nagy baj, ha a másolás nem sikerül tökéletesen!
A feladatlapot elsősorban 5-6 éveseknek ajánlom, de talán a kisebbek is szívesen "firkálgatják".
Jó szórakozást:
Hajni

másoló

2011. jún. 7.

Rajz kiegészítő

A rajzok kiegészítése nem is olyan egyszerű feladat! A vonalakat folytatni kell, s hozzá úgy, hogy a kép valóban egész legyen.
A feladatlap, amit mellékeltem, ilyen feladatot tartalmaz. A kalap esetében a megrajzolt fél tükörképével kell kiegészíteni a rajzot. A süvegnél azonban valami mást kell kitalálni!
Az egeres feladat egyszerű vonalkövetés.

A feladatlap a grafomotoros fejlődést segíti, így a rajzoláshoz- íráshoz szükséges készségek fejlesztéséhez is használható.
Elsősorban óvodásoknak ajánlom ezeket a feladatokat, és olyan iskolásoknak, akik szívesen foglalkoznak effélékkel, vagy akiknek nehézségez okoz az írás.

Szép napot:
Hajni

rajz kiegészítés

2011. máj. 31.

A hiszti

Kezdetnek egykori- nem pedagógus ismerősöm szavait idézem: „A hiszti az van.”
A hiszti a dackorszak leginkább látványos eleme. Gyereke válogatja, kinél milyen intenzíven jelenik meg. A helyzet talán ismerős: valami nem úgy sikerül, ahogyan a gyerek szeretné. Ettől ideges lesz, kiabál, esetleg a földre veti magát, toporzékol. Van olyan, hogy hiába szeretnénk felvenni, mert megfeszíti a testét, vagy egyszerűen szinte kirúgja magát a kezünkből.
Ez főleg olyankor kellemetlen, amikor nyilvános helyen történik. Mert ilyenkor mindenkinek van egy „jó ötlete” arra vonatkozóan, mit kell tennünk! A hideg vizes leöntéstől a verésen keresztül a „Hazaviszlek”-féle beszólásig igen sokfélék az ötletek. Ezekre azonban NE hallgassunk!

Mi is a hiszti? Sokféle magyarázat van, jó néhány elmélet. A neurológusok szerint a hiszti azért van, mert kisgyermekkorban az idegrendszer serkentő és gátló folyamatai nincsenek egyensúlyban- a gátló folyamatok csak később „érnek be”, nagyjából iskoláskorban. Ekkorra lesz képes a gyerek arra, hogy fékezze indulatait.
A pszichológusok szerint akaratnyilvánításról van szó; a gyerek azt próbálja ki, meddig mehet el a szülőnél.
Számomra mindkét magyarázat eléggé meggyőző!

Tény, hogy a dackorszak, és vele együtt a hiszti általában minden gyereknél előjön, 2-3 éves korban tetőzik. Az is gyakori, hogy a gyerek azzal dacol, azzal kerül konfliktusba leginkább, akit a legjobban szeret, és aki a legjobban szereti őt. Ebben a formában vehetjük akár megtisztelőnek is a hisztit. Még akkor is, ha nagyon nehéz!
Az is tény, hogy bármennyire nehéz is megállni, nem jó stratégia, ha a hisztiző csemete mindent megkap, amit akar- így csak elmélyítjük a problémát. Itt elsősorban arra gondolok, hogy például ha valamit meg akar vetetni velünk a gyerek, de mi nem akarjuk megvenni, akkor nem okos dolog, ha a hiszti hatására engedünk neki. Ugyanakkor amennyiben valamely szükségletének kielégítése ütközik akadályba- pl. inni kér, nem kap azonnal, ezért hisztizik- úgy természetesen meg kell itatni.
A fent említett „ötletek” sem hatékonyak általában.
A legegyszerűbb- bár nagyon nehezen kivitelezhető- ha ráhagyjuk a gyerekre, lehetőleg oda sem figyelünk rá, amikor hisztizik, de azért ott maradunk a közelében. Ezzel azt üzenjük neki, hogy szeretjük, de ez a viselkedés nincs hatással ránk, ezzel nem ér el semmit.
Közben azonban nem feledhetjük el, ebben a helyzetben a gyereknek is nagyon nehéz a dolga. Ha segíteni nem tudunk, legalább ne rontsunk tovább a helyzeten!
Az „okos” hozzászólásokat pedig hagyjuk figyelmen kívül, vagy egyszerűen, de határozottan utasítsuk vissza! A hisztis gyerek nem „eladó”, nem viszi haza senki rajtunk kívül, és nem viszi el a „zsákos bácsi” sem!
Ha sikerül nagyjából túljutni ezen a korszakon, akkor remélhetjük, hogy gyermekünk a család által nyújtott érzelmi biztonság miatt a későbbiekben is otthon „adja ki a fáradt gőzt”, így van remény rá, hogy később is tudni fogunk örömeiről, de sérelmeiről, bánatáról is.

Végezetül egy vers, melyet először a Kaláka együttes egyik CD felvételén hallottam:

Lackfi János:

Dorottya legyőzi a hisztit

 

A hiszti sós-zsák lehet,
Százötven kiló,
Lábamra csimpaszkodik,
Mint óriási ló.

Felemelni nem tudom,
A hiszti nehéz,
Lerogy alatta a láb,
Megfájdul a kéz.

Rángat össze-vissza csak,
Jobbra-balra ráz,
Földre húz, ordíttat is,
Zeng belé a ház.

 Kifacsarja a szemem,
A könnyem csöpög,
Orromból üveg folyik,
Kövörösödök.

Bármit kérnek tőlem, az
Nem tetszik neki,
Biztat, mondjak rá NEMet,
Lábam tekeri.

De ha apa megölel,
A simogatás
A száz kilót leszedi,
Majd cipelje más.

 Ha majd apa felemel,
Elbír engemet,
Könnyű lufi lettem, és
Szinte lebegek.

Szép napot:
Hajni

2011. máj. 30.

Feladatlap az írás előkészítéséhez

Az írás kommunikációnk egyik fontos eszköze. Jelentősége az életünk minden területén vitathatatlan.
Az írott betűket az iskolában tanuljuk meg. Nagyon hosszú tanulási folyamat eredménye ez, és nagyon fontos, hogy az írás mások számára is olvasható legyen. A szépen kerekített betűknek látszólag csak a külalak miatt van jelentősége, de természetesen ennél sokkal többről van szó. A gyerekek írásképe 12-13 éves koruk táján egyéni jelleget ölt. Már nem minden esetben használják az alsó tagozatban megszokott szépen "rajzolt" betűket. Nem mindegy, hogy ilyenkor olvasható marad-e az írás, vagy annyira más lesz, hogy esetleg olvashatatlanná válik!
Az írást- ahogyan az olvasást is- sok készség kialakulása előzi meg. Összefüggés van például a csecsemő- és kisgyermekkori mozgások és az írás között. De ugyanígy nem mindegy, hogy gyermekünk tud-e, szeret-e rajzolni. Az írás ugyanis pontosan irányított finommozgást igényel. A tanítók ezért íratnak a gyerekekkel kezdetben "csak" betűelemeket, és ezért kell azokat sokat gyakoroltatni!
Vannak gyerekek, akiknek nehezebben megy a betűelemek elsajátítása is, nekik több rajzos gyakorlásra lehet szükségük.

A feladatlap, amit mellékeltem, az írás előkészítését célozza. Elsősorban 5-6 évesek számára készítettem. Ők már- valószínűleg arra is képesek, hogy a szürke vonalakat átrajzolják. Az első alakzat valamivel könnyebb- abban csak egyenes vonalak szerepelnek, a kukacos kép átrajzolása nehezebb, és elsősorban a kör, és a körhöz hasonló formák gyakorlására alkalmas. (Ha nem megy jól az átrajzolás, akkor elegendő színezni!)
A kisebbek- ha kedvük van- inkább színezgessenek, vagy firkálgassanak!

Szép napot:
Hajni

kukacos rajzoló

2011. máj. 18.

Kerülendő mondatok- avagy mit ne mondjunk a gyereknek TOP 10

Régóta készül már ez a bejegyzés, hosszú évek innen- onnan hallott mondataiból szemezgettem. A felsorolás nem lesz objektív, és nem is feltétlenül tudományos igényű.
Az azonban egészen biztos, hogy egy rossz mondat- főleg, ha nagyon sokszor hangoztatják- sokat árthat a gyerek fejlődésének elsősorban érzelmi, de sok esetben értelmi szempontból is.

Íme a „sikerlista”:
  1. Ne szaladj, mert elesel!
  2. Ne menj a homokozóba, mert koszos lesz a ruhád!
  3. Ne hajtsd olyan magasra a hintát!
  4. Hazaviszlek! ( Hisztiző, idegen gyereknek)
  5. Nem szabad, mert azt mondtam!
  6. Szégyelld magad!
  7. Ne mássz olyan magasra a mászókán, leesel!
  8. Nem játszhatsz azzal a játékkal!
  9. Buta vagy!
  10. Ne fantáziálj

1. Ne szaladj, mert elesel!
Ha az ember szalad, valóban eleshet, ehhez kétség sem fér. Bár az is igaz, hogy egyszerű állásból is el lehet esni. Sőt, ha úgy sikerül, akár még ülésből is.
A gyerekeknek szükségük van arra, hogy- amikor már tudnak- szaladgáljanak. Természetesen fontos, hogy ezt olyan helyen tegyék, ahol nem érheti őket nagyobb baleset, mint hogy elesnek.
Az esés pedig sokat segíthet- a gyerek csak esések árán tudja megtapasztalni saját határait!
Természetesen ha nagyot esik és sír, meg kell vigasztalni. A "Na ugye, megmondtam!" nem sokat segít. Egy anyu puszi viszont azonnal gyógyít.

2. Ne menj a homokozóba, mert koszos lesz a ruhád!
Amennyiben a gyerekünk a homokozóban játszik, bizony nagyon komoly esély van arra, hogy koszos, illetve homokos lesz a ruhája! A homok azonban könnyen kijön a ruhából, emiatt tehát értelmetlen rászólni.
Amellett- korábban is írtam már- hogy a homok az egyik legjobb, és legsokoldalúbb játszó-, ezzel együtt fejlesztő eszköz. Bárhogyan alakítható, szinte bármilyen formát létre lehet hozni belőle. Ezen kívül fejleszti a tapintási érzékelést, és alakíthatósága révén a képzeletet, kreativitást is. Szerepjátékokra is jó, remekül lehet "főzni", "kavargatni", gombócot gyúrni belőle. Mindez a szocializációt segíti.
Az a kis kosz alighanem megéri, hiszen a homokozóban való játékkal sokkal többet nyer a gyerek, mint amennyit egy alapos leporolással, vagy mosással „veszítünk”.

3. Ne hajtsd olyan magasra a hintát!
A hinta az egyik legjobb játék, egyben az egyik legfontosabb fejlesztési eszköz.
Ha a gyerek már hajtani is tudja, akkor egészen biztosak lehetünk abban, hogy tudja, neki milyen magasság jó. Amennyiben kapaszkodik, nem valószínű, hogy kiesne a hintából. Emellett a mai modern játszótereken homok, vagy rugalmas szőnyeg van a hinták alatt, melyek felfogják az esést.
Higgyük el, gyermekünk érzi a határait, ha engedjük, hogy megérezze!

  1. Hazaviszlek! ( Hisztiző, idegen gyereknek)
Ha egy gyerek hisztizik, alapvetően nem jó, ha beleszólunk! Édesanyja, vagy édesapja bizonyosan jobban tudja nálunk, hogy ilyenkor mit érdemes tenni vele, hiszen ők ismerik a gyereket, a kívülállók pedig nem! A helyzeten egészen biztosan nem segít, ha tippeket adunk- az adott helyzetet nem oldja meg- segíteni pedig szintén nem a mi dolgunk.
A „hazaviszlek” szó már csak azért sem szerencsés, mert nem elég, hogy a gyerek nem tud kijönni a hisztiből, még ráadásul félhet is!
A hisztiző gyerek is a szüleié, az ő gondjuk, ne rontsunk még jobban az amúgy is elég nehéz helyzeten!

  1. Nem szabad, mert azt mondtam!
Leggyakrabban az ilyen mondat akkor hangzik el, amikor magunk sem tudjuk, miért nem szabad valamit csinálni. Fontos, hogy mondjuk meg a gyereknek, mi az, amit nem szabad, illetve azt, hogy miért nem szabad! (Mert veszélyes, mert nem biztonságos, stb.)
Ugyanakkor az is fontos, hogy lehetőleg mondjuk meg, mit tegyen a „nem szabad”- dolog helyett!

  1. Szégyelld magad!
Ha a gyerek valami olyat tesz, vagy mond, ami nem helyénvaló, akkor szokott elhangozni ez a mondat. Azért került fel a „kerülendők” listájára, mert valójában nem sok értelme van. Ha valamit megtiltunk, akkor tiltsuk meg egyértelműen!
Hiszen mi lesz jobb attól, ha a gyerek szégyelli magát? Attól még nem bánja meg, amit tett, nem látja be, hogy tévedett. Erre rá kell őt vezetni.
A „Szégyelld magad!” felszólítás azonban csak megalázó, sokat nem segít.

  1. Ne mássz olyan magasra a mászókán, leesel!
A gyerekek tudják, milyen magasra mászhatnak! Ha bajban vannak, azt úgyis jelzik, ha segítségre van szükségük, szólnak, és közbe léphetünk! Érdemes bízni bennük, engedni, hogy ügyesedjenek. Ha nem muszáj, ne szóljunk rájuk!

  1. Nem játszhatsz azzal a játékkal!
A játék arra való, hogy játsszon a gyerek! Ha nem szabad, akkor inkább ne tegyük a közelébe, ahol elérheti!
Ha a játék másé, akkor inkább kérjük el, ezzel megtanítjuk a gyerekünket a kommunikáció egyik fontos eszközére, a kérésre.
Olyan játékot pedig ne vegyünk, amit félteni kell, mert csak konfliktusok forrása lesz!

  1. Buta vagy!
Ha lehet, ne minősítsük a gyereket negatívan! Az a gyerek, aki sokszor hall hasonlókat- buta vagy, ügyetlen vagy, rossz vagy- előbb utóbb el is hiszi, hogy ő buta, ügyetlen, és rossz gyerek. Így aztán ezek a kijelentések önmagukat beváltó jóslatokká válnak, és sokat rontanak a gyerek önértékelésén.
Hiszem, hogy buta, ügyetlen, vagy rossz gyerek nincs! Olyan inkább lehet, hogy ostobaságot csinál, vagy egyes esetekben ügyetlenkedik. Ezt azonban érdemes úgy is mondani neki:- Ne edd meg a homokot, az butaság!

  1. Ne fantáziálj!
Ez a mondat már nagyanyáink korában is létezett- talán már korábban is. Vagyis a gyerekek akkoriban is használták a fantáziájukat, és a szülők tiltották.
A mai gyerekek is kitalálnak dolgokat, az óvodások sokszor olyan meggyőzően, hogy nehéz megtalálni beszédjükben a valós és a kitalált elemeket. Sokszor még maguk is elhiszik, hogy az, amit mondtak, tényleg úgy történt, vagy úgy van, ahogy mondják. Így aztán- saját gyerekeim elmondása szerint- volt idő, amikor krokodilok úszkáltak a kádban, és sárkányok laktak a plafonon. Ezek azonban általában nem voltak gonoszak-szerencsére…
Valóban olyan nagy baj, ha a gyereknek van fantáziája és azt használja? Szerintem csak érdekesebb tőle az élet!
Az írók, költők, képzőművészek, sőt, a feltalálók is használják a fantáziájukat, rengeteg használati tárgyat, művészeti alkotást, stb. kaptunk tőlük!
Éppen ezért ne fogjuk vissza gyermekünk képzeletét, kreativitását, inkább a tiltását felejtsük el!

Szép napot:
Hajni

2011. máj. 10.

Feladatlap az irányok gyakorlásához

Már korábban is írtam róla, de nem győzöm eléggé hangsúlyozni- az irányoknak nagyon fontos szerepük van életünkben. Csak ennek segítségével vagyunk képesek tájékozódni, bármit megtalálni.
Írni és olvasni is az irányok elégséges ismeretével, és készségszintű használatával tudunk,- hiszen csakis balról jobbra olvasunk- magyarul mindenképpen- és sohasem fordítva! Egyes betűink pedig felismerhetetlenek, ha nem ismerjük, vagy nem tudjuk megfelelően alkalmazni az irányokat. (Pl.: b,d, p- gyakori hiba írás- olvasás tanulásakor, de sok gyereknél később is gondot okoz.)
Sok gyereknek nehezíti meg az életét az irányok tévesztése, ezért minden lehetőséget érdemes megragadni, hogy ezt gyakoroltassuk velük!
Ha például megyünk valahová, érdemes megnevezni dolgokat, melyek érdekesek, s ekkor már azt is meg lehet nevezni, merre vannak! (Pl: Azon az erkélyen egy szép virág nyílik. Hol van hozzád képest az az erkély?)

A melléket feladatlap kifejezetten az irányok gyakorlására szolgál. Hasonló az állatos lépegető feladatlap első feladatához.
Olvasni tudó gyerekeknek ajánlom. Ha a gyereknek gondja van az irányokkal, akkor mindenképpen segíteni kell munkáját, hogy a szavak valóban összeolvashatóak legyenek.
Jó szórakozást a lépegetéshez!

Szép napot:
Hajni

betűs lépegető

2011. máj. 3.

A számítógépes játékokról

Manapság sokat hallunk arról, hogy a számítógép is komoly veszélyeket rejt. Ennek ellenére sok szülő büszke arra, ha gyermeke akár már 2 éves korában használni tudja ezt az eszközt.
Azt azonban korlátlan használat mellett nehéz tudatosítani, hogy egyáltalán mire is jó a számítógép. Ha viszont nem tudatosítjuk, könnyen megeshet, hogy akár 6 éves gyermekünk- a számítógépet készségszinten használva- olyan játékokat játszik, amilyet csak akar, de amit esetleg mi nem szeretnénk.
A számítógépes játékok esetében a visszacsatolás azonnali, vagyis rögtön kiderül, nyertünk-e, vagy vesztettünk. Mivel természetesen mindenki nyerni szeretne, a játék izgalomban tart, ez a gyerekekre különösen veszélyes lehet!
Másfelől a számítógépes játékok területén is gyakori, hogy erőszakosak, mi több, egészen durván erőszakos effekteket tartalmaznak. Ez- mint már említettem más bejegyzésemben is, de nem győzöm elégszer hangsúlyozni- rombolja a személyiséget.
A megoldás talán radikálisnak tűnhet, mégis úgy vélem, legjobb ha a gyerek 10-12 éves koráig nem játszik számítógépes játékkal. Később is inkább csak logikai játékokat érdemes játszani, vagy olyan játékokat, amelyek esetleg a tanulást segítik- pl. nyelvi játékok.

Később is érdemes inkább logikai játékokkal játszani! Azonban itt is fontos megjegyezni, hogy az időt maximálni kell- például a televízió nézésével együtt 1-2 órában.

Szép napot:
Hajni

2011. ápr. 25.

A televízió és a számítógép

Napjainkban a technika ugrásszerű fejlődésével eljutottunk oda, hogy gyakorlatilag minden háztartásban megtalálható a televízió és a számítógép is. Ezek az eszközök valóságunk részeivé váltak, és-noha káros hatásaikról sokfelé hallunk, olvasunk- nem tudjuk kiiktatni őket életünkből.
Milyen káros hatásaik vannak egyáltalán?
Először is a gyerekek esetében az állandóan mozgó képek, figurák káros hatással vannak az idegrendszerre, már csak emiatt sem mindegy, hogy a gyerek hány órát tölt a képernyő előtt.
Emellett sajnos a műsorok szerkesztői, épp úgy, mint sok internet- felhasználó- nem vállalnak felelősséget mindazért, ami a képernyőn megjelenik. S ezek a tartalmak gyakran sértőek, erőszakosak, vagy más szempontból károsak. Előfordul, hogy egész rajzfilmcsatornák fókuszálnak a gyerekekre, s közben a megjelenő történetekben egyre több, és egyre erőszakosabb cselekmények történnek.
A gyerekeknek az a képessége, hogy a valóságot a mesék világától megkülönböztessék 5 éves koruk körül alakul ki. Addig gyakorlatilag bármit néznek a képernyőn, azt mind valóságként fogják fel. Nem nehéz tehát belátni, hogy amennyiben a rajzfilmben valaki akár egy durva ütés után simán feláll, és megy tovább, akkor az a valóságban is így lesz- a gyerekek szerint.
Mindez károsan befolyásolja személyiségfejlődésüket, kapcsolataikat, akár súlyos viselkedési problémákhoz is vezethetnek.
Mi lehet a megoldás?
Egyrészt nem kell a monitoroknak a nap 12 órájában egyfolytában égni! Ha maximalizáljuk a gyerek számára a televízió-számítógép előtt eltölthető időt, a gyerek megszokja, hogy ennek is szabályai vannak.
Másrészt az is fontos, hogy ne lehessen bármit nézni. Ezt legegyszerűbben úgy oldhatjuk meg, ha leülünk a gyerek mellé, ha például rajzfilmet néz. Így tudjuk, mi érdekli, és még meg is beszélhetjük a látottakat. Megismerhetjük a gyermekünk gondolkodását, a világról alkotott véleményét. Ezzel együtt ő is „kibeszélheti” félelmeit, örömeit.
A legjobb az, ha magunk állítjuk össze azokat a rajzfilmeket, ismeretterjesztő filmeket, filmeket, melyeket szívesen nézünk együtt. Akár otthoni DVD-tárat  hozhatunk létre, így biztosan tudjuk, mit és mennyi ideig néz gyermekünk, hogy az ne legyen káros, vagy romboló hatású.

A mellékelt feladatlap első feladata az irányok tudatosításának segítését, gyakorlását célozza.
A második feladat fejleszti a forma kiemelését a háttérből.

Szép napot:
Hajni

irányos lépegetős

2011. ápr. 22.

Húsvét

A húsvét a tavasz legszebb ünnepe, hagyományai több évszázadra nyúlnak vissza.A keresztény ünnep mellett egyfajta termékenységi ünnep is- a locsolás, a tojások jelképei ennek.
Az ünnepek, így a húsvét megünneplése, a régmúlt népszokásainak őrzése, hagyományaink ápolása gyökereink ápolását is jelenti. Ezzel erősödik éntudatunk, egy közösséghez való tartozásunk tudata.
A gyerekek számára egyfajta játék mindez, de családi élmény is lehet, ha pl, a család férfi tagjai együtt mennek locsolkodni, és a lányok együtt várják őket.
Az ünnepre való készülődés szintén erősítheti a kapcsolatokat.
Ezzel együtt pl. a tojásfestés- mivel a tojás nem sík felület- nagyban hozzájárulhat a gyerekek manipulatív készségeinek fejlesztéséhez. Emellett önértékelésük erősítéséhez is hozzájárulhat, hiszen a tojás törékeny, ha sikerül megfesteni, akkor a gyerek maga is tudja, hogy jól végezte el a feladatot.

Egy ötlet a tojások díszítéséhez: festés előtt zsírkrétával rajzoljuk rá a tojásra a mintát, csak eztán fessük meg! Ahol a zsírkréta nyomot hagyott, ott nem fogja be a festék, s így a minta látható lesz. Ezt a módszert már a legkisebbek is alkalmazhatják. A siker szinte garantált!


S ha már húsvét, végezetül néhány locsolóvers:

Jó reggelt, jó reggelt
Kedves liliomszál,
Megöntözlek rózsavízzel,
Hogy ne hervadozzál.
Kerek erdőn jártam,
Piros tojást láttam,
Bárány húzta rengő kocsin
Mindjárt ideszálltam.
Nesze hát rózsavíz
Gyöngyöm, gyöngyvirágom!
Hol a tojás, piros tojás?
Tarisznyámba várom.

Én kis kertészlegény vagyok,
Virágokat locsolgatok.
Azt hallottam a faluba’
Egy rózsafa
Ki akart száradni,
Meg szabad-e öntözni?

Kellemes Húsvéti Ünnepet, és
Szép napot: Hajni húsvét

2011. ápr. 18.

A ritmus

A ritmus- akárcsak a dalok- életünk fontos részét képezik.
A ritmus többek között mozgásunknak is alapja. Ha kisbabát ringatunk, ha járunk, ha beszélünk, mindig használjuk a ritmust, hiszen mindennek ritmusa van, beszédünknek, munkánknak, napszakainknak.
A gyerekek esetében- fejlődésükben is fontos szerep jut a ritmusnak úgy a mozgásban, mint a beszédben. Ez a két terület nagy mértékben segíti egymást.
Már egész kicsi kortól lehet, és érdemes a gyerekeknek ritmusos mondókákat mondani, lovagoltatni őket, vagy ritmusra ringatni a gyerekeket.
Néhány ismert régi mondókát írtam le. A tárház korántsem teljes, többek között az internetről, vagy gyermekkönyvekből is sok ilyet lehet keresni. Az sem baj, ha más anyukáktól, vagy nagymamáktól tanulunk mondókákat bármely helyen, ahol erre lehetőségünk akad!

Höc-höc katona,
Ketten ülünk egy lóra,
Egy pedig a csikóra!

Gyí paci paripa,
Nem messze van Kanizsa
Odaérünk délre
Libapecsenyére!

Gyí te fakó, gyí te ló,
Gyí te Ráró, hó-hahó!

Szép napot:
Hajni

ló, katicák

2011. ápr. 12.

„Minden szónál többet ér egy dal…”

A gyerekek általában- főleg kis korban- fogékonyak a dalokra, a zenére. Ezt a tulajdonságukat érdemes kihasználni!
Az 1-2 évesek már nagyon jó ritmusérzékkel rendelkeznek, szívesen hangoztatnak dallamokat, dúdolgatnak, énekelnek.
Óvódás korra pedig általában a dalok szövegeit is meg tudják jegyezni, szívesen énekelnek, és szeretnek a dalokhoz játékokat- pl. körjátékokat játszani, dalaikat tapssal, mozgással kísérni.
Mindez az iskolai ének-zene oktatás előkészítéseként is felfogható, azonban mindenképp több annál!
Életünkben mindennek ritmusa, dallama van. Ez igaz beszédünkre, írásunkra, egyes munkákra, az építészetre, stb. Még akkor is valamilyen ritmust használunk, ha számlálunk.
Éppen ezért azt gondolom, hogy nem lehet eléggé korán ahhoz, hogy gyermekünknek énekeljünk! Már a magzatok is hallják a dallamot, és reagálnak rá. Legjobb, ha az a dallam a legfontosabb lény hangján szól- az édesanyáén. Nincs az a hamis hangú anya, akinek éneke a saját gyermeke számára ne volna szép!
Épp ezért ne fogjuk vissza magunkat, ha magzatunknak, újszülöttünknek, csecsemőnknek, gyermekünknek énekelni akarunk! Hangunk és dalaink megnyugtatják őket, és viszonylag hamar ráérzünk, rátalálunk arra a dalra, amely megnyugtatja gyermekünket, és jó kedvre deríti!
Énekelni pedig teregetés, mosogatás közben is lehet, és nagy élmény, amikor apró gyermekünk egyszer csak utánunk dúdolja, majd énekli a dalokat.


Néhány egyszerű gyermekdalt írok le, remélem, sokan rájuk ismernek, és szívesen éneklik majd!. (Hasonlókat érdemes böngészni akár az interneten is, de tanulhatunk a kereskedelemben kapható zenei kiadványokból is.)
(A címben szereplő idézet Máté Péter egyik dalának egyik sora.)


Koszorú, Koszorú, miért vagy ilyen szomorú?
Azért vagyok szomorú, mert a nevem Koszorú.

Egyszer egy hétpettyes katicabogárka
Elindult megnézni, mi van a világba.
Hívta a gyöngyvirág, hívta a vadrózsa, ide is, oda is
Bekukkant egy szóra.
Nagy bajuszú cincér bácsik sétálgatni mentek,
Tó partján a szúnyogok kalapot emeltek.
Estére elaludt a katicabogárka,
Éjjeli pillangó hazatalicskázta.

Kiskacsa fürdik fekete tóba'
Anyjához készül Lengyelországba.
Síkos a talpa, magas a sarka,
Fordulj ki, fordulj
Két aranyalma.

Szép napot:
Hajni

Nyuszi ül a fűben...

2011. ápr. 8.

Gomb és cipőfűző

Rohanó jelenünkben sokszor nincs időnk arra, hogy például gyermekeik öltözködésére, annak megtanítására sok időt szánjunk. Ezért a szülők nagy része a tépőzáras cipőket, és a húzózárral ellátott ruhákat részesíti előnyben a gombokkal és a cipőfűzővel szemben.
Ezekkel az eszközökkel a gyerekek hamarabb (?) megtanulják ruháikat felvenni, önállóan tudnak öltözködni, és gyorsabban is végeznek.
Ugyanakkor valami nagyon fontosat elvetünk tőlük. Ez pedig a manipulációs készségük fejlesztése, ami a későbbiekben- az iskolában az írás megalapozása lehetne.
Nem állítom, hogy a tépőzár lenne a diszgráfia elsődleges, és végső oka. Azon azonban mindenképpen érdemes elgondolkodni, hogy évről évre több azoknak a gyerekeknek a száma, akiknek az írás elsajátítása nehéz, akik korábban rajzolni sem szeretnek, esetleg minden finom mozgást igénylő tevékenységtől idegenkednek.

Sok fejlesztő foglalkozáson foglalkozunk csomók, masnik kötésével, vagy a gombolással. Talán egyszerűbb lenne, ha egy-egy ruhadarab felvételéhez szükséges volna újra a gombolás, és nem nagy baj, ha a gyerek a cipőjét befűzni, bekötni is megtanulná!
Természetesen ezt sem szabad a végletekig erőltetni, de gombolni 4-5 éves korban meg lehet tanítani a gyerekeket, cipőt kötni pedig 6 éves korban.

Szép napot:
Hajni

gombok

2011. ápr. 3.

Vonjuk be a házimunkába a gyereket!

A házimunkák egy részébe a gyerekeket is érdemes bevonni. Kezdetben lehet, hogy velük együtt az adott feladat elvégzése nehezebb, vagy több időt vesz igénybe, de hosszabb távon mindenképpen megéri ezt az apró áldozatot.
Az 1-2 évesek szeretnek pakolni, ezt kihasználhatjuk például vásárláskor- persze nem kell mindent megvenni, amit apróságunk akar. A szatyorból való kirámoláskor kifejezetten sokat tudnak segíteni a gyerekek, ha adogatják a megvásárolt holmit.
A teregetés is élvezetesebb, ha segítenek; a kisebbek inkább hordják a nedves ruhát, vagy kiszedik a mosógépből, az 5-6 évesek már szépen ki is tudják teríteni, ha elérik a szárítót.
A mosogatásba is szívesen besegítenek, de ennél a munkánál készüljünk fel arra, hogy a konyha- legalábbis kezdetben- vizes lesz. A törölgetés viszont jól megy már a 2 éveseknek is!
Tésztát gyúrni is jól lehet a gyerekekkel, és az sem nagy baj, ha közben kóstolgatják a kezüket. (Persze nem mindegy, milyen alapanyagokból dolgozunk, de egy kelt tésztából egy nyalintásnyi bizonyosan nem okoz gondot.) Kavart tészták kikeverésében kifejezetten hatékony segítség a gyerek. A csokis krémek edényből való eltávolítása pedig kifejezetten a specialitásuk.
Az is jó, ha segítenek rendet rakni, takarítani. A kicsiket gyakran könnyebb rávenni ezekre a munkákra, a nagyobbakkal nehezebb. Kamaszok esetében gyakran kifejezetten nehéz dolog.
Ha kisebb korban engedjük, esetleg megkérjük a gyerekeket a házimunkában való segítségre, akkor jó esélyünk van arra, hogy később maguk is elvégzik azokat.
A házimunkák többnyire hatékonyan fejlesztik például a tapintási érzékenységet (pl. tésztagyúrás, teregetés, mosogatás), segítik a problémamegoldó gondolkodást (pl. a mosogatást, főzést elő kell készíteni). Ezen kívül együttműködésre nevel minden ilyen tevékenység, s nem utolsó sorban felkészít a felnőtt, önálló életre.
Ne sajnáljuk tehát azt a kis plussz időt arra, hogy gyermekünkkel együtt végezzük el azt, ami nélkülük- valljuk be- unalmas napi rutin csupán.

Szép napot:
Hajni

rendrakás

2011. márc. 30.

Mássalhangzók időtartama

Ez a bejegyzés elsősorban az iskolás gyerekeknek és szüleiknek szól, és egy kedves olvasóm kérésére készítettem.
Az időtartamokkal az iskolában sok gyereknek meggyűlik a baja, ennek többféle oka lehet.
Mivel nyelvünkben az időtartamoknak jelentésmódosító szerepe van (pl. sok-sokk), nem mindegy, hogyan ejtjük, illetve hogyan írjuk ezeket.
Gyermekeink az élő beszédből hallják ki és tanulják meg anyanyelvünknek ezt a sajátosságát is. A kiejtést beszédfejlődésük során sajátítják el. Az írott jeleket pedig olvasás- írás tanulása közben tanulják meg.
A mássalhangzókat írásban kettőzéssel jelöljük. Gyakran ez a jelenség a kiejtést követi, vagyis ha helyesen ejtjük a szavakat, akkor leírásuk sem jelent gondot. (Természetesen akadnak kivételek- pl. áld-áldd, stb.)
Amennyiben a gyerek ép érzékszervekkel rendelkezik, de beszédhallása nem tökéletes, sokszor „félrehallja” azt, amit mondanak neki, emiatt rosszul tanulja meg leírni is. Ez előfordulhat akkor, ha például sokszor volt középfül gyulladása. Ha nagyon gyakran téveszti az időtartamokat a gyerek, akkor érdemes hallásvizsgálatot végezni nála, és nem felesleges egy beszéd észlelési vizsgálat sem.
Szép napot:
Hajni

mássalhangzók időtartama